Erickson: Guide per l'educazione

In una società sempre più longeva, prendersi cura della persona anziana significa riconoscere, accogliere e valorizzare la storia, il corpo e le relazioni che ogni individuo porta con sé. Questo volume propone un approccio alla psicomotricità in età anziana come esperienza globale, capace di integrare dimensione corporea, emotiva e relazionale. Attraverso una solida cornice teorica e numerose esperienze sul campo, il testo accompagna il lettore dentro contesti diversi — dagli anziani in salute alle situazioni di fragilità, dalle patologie neurodegenerative al sostegno dei caregiver — mostrando come il movimento, il gioco e la relazione possano diventare strumenti di benessere e di cura. Una guida sulla psicomotricità in età anziana per promuovere benessere, relazione e cura attraverso il corpo, il movimento e l’ascolto della persona. Arricchito da indicazioni metodologiche, suggerimenti operativi e riflessioni sulla postura professionale, il volume si rivolge a psicomotricisti, educatori, operatori sociosanitari e a tutti coloro che desiderano avvicinarsi a una pratica di cura fondata sull’ascolto, sulla relazione e sul rispetto della persona. Perché non è mai troppo tardi per giocare, incontrarsi e continuare a dare forma alla propria esistenza.

Avete mai pensato alle strategie più efficaci per gestire un bambino o una bambina con discalculia alla scuola primaria? Questo libro, nello stile di un quaderno di Teacher Training, propone istruzioni «pronte all’uso» per affrontare con successo 11 situazioni problematiche e difficoltà tipiche della discalculia.

E poi, alle medie…? È la domanda più ricorrente ogni volta che viene presentato un corso, aperta una sperimentazione, promossa un’iniziativa progettuale sulla scuola primaria che preveda una trasformazione metodologica di tipo montessoriano. La domanda viene da genitori e insegnanti, da sostenitori e da detrattori, da chi desidera e da chi teme un percorso nuovo (anche se ha ben un secolo di vita). Questo libro tenta di dare una risposta onesta e completa, argomentata e aperta, a chi si chiede come applicare il metodo montessoriano nel ciclo secondario. Dopo un inquadramento dello sviluppo dell’individuo nel ritmo costruttivo della vita così come viene descritto da Maria Montessori, vengono presentate alcune esperienze concrete in scuole secondarie. Si dà conto delle relazioni e dei progetti elaborati dai docenti, ma vengono forniti anche interessanti esempi di materiali didattici generalizzabili. Il testo allarga infine lo sguardo oltre i confini nazionali per raccontare, attraverso le voci dei protagonisti, la declinazione della visione e dell’impianto montessoriani in contesti che ne richiedono applicazioni diversificate, per e con ragazzi e ragazze dai 12 ai 18 anni.

La complessità dei comportamenti degli alunni e delle alunne con disturbi del neurosviluppo nella scuola secondaria di primo e secondo grado porta gli insegnanti a riflettere sulle strategie più adeguate per intervenire in classe in modo efficace. Il libro propone un’analisi delle nuove adolescenze, che comprendono sempre più i disturbi dello spettro dell’autismo (ASD), il disturbo dell’attenzione e iperattività (ADHD) e la plusdotazione cognitiva, con le loro specifiche modalità di apprendimento e il diverso funzionamento a livello sociale. Sono proposti suggerimenti ed esempi per: favorire la convivenza di gruppi di adolescenti anche con funzionamento differente; accompagnarli nella fase adolescenziale, migliorando la socializzazione; supportare insegnanti e specialisti dell’educazione nella gestione di classi con adolescenti neurodivergenti. Un libro utile per apprendere nuove strategie da applicare nelle classi inclusive, in cui il benessere di tutti gli studenti e le studentesse diventa una priorità educativa.

"Cosa fare quando la tua classe ti mette a dura prova, i litigi sono continui, la competizione la fa da padrona e ti sembra impossibile fare lezione? Nello stile di un quaderno di Teacher Training, il volume presenta agli insegnanti tante strategie da sperimentare (e da vivere!) per non farsi contagiare dalla frustrazione e costruire un clima sicuro, cooperativo e accogliente. Perché guardare le cose da un altro punto di vista è un potente antidoto per uscire dalle trappole mentali e cambiare aria in classe!"

La versione in lingua inglese del manuale Autismo. Cosa fare (e non). Scuola primaria

La versione in lingua inglese del manuale ADHD. Cosa fare (e non). Scuola primaria.

Il nido d’infanzia è un’esperienza fondamentale per la crescita e la formazione di bambine e bambini perché permette di raggiungere l’individuazione del sé e l’acquisizione delle capacità essenziali per la vita, attraverso percorsi di cura, apprendimento e educazione. Il volume offre modelli, percorsi e strumenti operativi per la progettazione pedagogica del nido d’infanzia a partire dall’osservazione dei bisogni dei più piccoli. Ogni capitolo descrive le finalità educative e le buone prassi per il raggiungimento delle competenze trasversali attraverso percorsi esperienziali dei diversi momenti della giornata: Accoglienza, Circle time, Calendario, Cura di sé, Transizioni, Laboratori, Free time, Pranzo, Riposo e rilassamento, Ricongiungimento. Il volume permette inoltre di guidare la progettazione educativa degli studenti e delle studentesse in formazione e di prepararsi ai concorsi/selezione per il ruolo di educatore professionale nei nidi d’infanzia. Una guida completa che riporta alla luce il significato psico-pedagogico e sociale del tempo al nido e il valore delle azioni e dei gesti educativi.

La guida fornisce un quadro completo per conoscere più a fondo le caratteristiche peculiari dei disturbi dello spettro dell’autismo in un momento delicato della vita di ragazzi e ragazze come è quello dell’adolescenza. Il libro accompagna il lavoro di insegnanti e educatori con indicazioni e suggerimenti per affrontare in modo adeguato ed efficace gli aspetti particolarmente critici in studenti e studentesse nello spettro dell’autismo: l’interazione e lo sviluppo dell’intersoggettività, il conoscere e comprendere gli stati mentali propri e altrui, l’organizzare, il pianificare e l’autoregolare i comportamenti in modo flessibile, la comunicazione verbale e non verbale, le difficoltà sociali, i comportamenti problema ripetitivi e stereotipati, ecc. La Guida, che raccoglie i lavori di alcuni dei maggiori esperti italiani e internazionali nel campo dell’autismo, grazie alla sua impostazione teorico-operativa, presenta una vasta gamma di indicazioni e proposte di intervento psicoeducativo e didattico, offrendo così al lettore uno strumento utile per affrontare le sfide sempre più complesse che la scuola è chiamata ad affrontare. Il volume si articola in cinque sezioni corredate di mappe che illustrano i contenuti e di introduzioni e box che guidano alla lettura. Le sezioni: 1. Quadro diagnostico e di funzionamento: presenta una panoramica delle caratteristiche peculiari dell’autismo. 2. Dimensione della relazione, dell’interazione e della socializzazione: affronta le relazioni con gli altri, l’affettività e la sessualità, il bullismo e il cyberbullismo, i social network e il tempo libero. 3. Dimensione della comunicazione e del linguaggio: delinea le difficoltà e gli ostacoli in questo ambito e propone modalità di comunicazione alternative. 4. Dimensione dell’autonomia e dell’orientamento: lavora sullo sviluppo delle autonomie personali e dell’autodeterminazione con uno sguardo più ampio al Progetto di vita adulta. 5. Dimensione cognitiva neuropsicologica e dell’apprendimento: interessa gli aspetti cognitivi e gli stili di apprendimento per organizzare la classe e creare ambienti favorevoli ai diversi modi di imparare.

Avete mai pensato alle strategie più efficaci per gestire un bambino o una bambina con Sindrome di Down a scuola? Questo libro, nello stile di un quaderno di Teacher Training, presenta suggerimenti e indicazioni per affrontare con successo 12 situazioni problematiche e comportamenti tipici della Sindrome di Down. Perché il bambino e la bambina con Sindrome di Down possono avere comportamenti problematici, ma non sono bambini problematici.

Nel mondo della scuola è sempre più importante conoscere e imparare a valorizzare gli alunni e le alunne doppiamente eccezionali (2e), che presentano cioè un profilo di alto potenziale associato a uno o più Disturbi Specifici dell’Apprendimento (dislessia, disgrafia, ecc.), Disturbo da Deficit di Attenzione/ Iperattività (ADHD), Disturbo dello Spettro Autistico (ASD) o Disturbo d’Ansia Generalizzata (GAD), ecc. Il libro fornisce indicazioni utili non solo per comprendere i compositi profili di questi studenti e studentesse, ma anche per valorizzare i punti di forza, le abilità e le attitudini e per sviluppare appieno il loro potenziale. In Appendice sono riportati alcuni utili strumenti operativi, come il Modulo di Piano Educativo Doppiamente Differenziato per guidare i docenti nella progettazione di attività doppiamente differenziate, nonché scale di profilazione, griglie di osservazione e checklist.

Avete mai pensato a come costruire un PEI che sia efficace e che renda sempre più inclusiva tutta la classe? Questo libro, nello stile di un quaderno di Teacher Training, propone 15 strategie operative per costruire un PEI e una classe inclusivi. Dare voce allo studente e alla studentessa, corresponsabilità educativa, Progetto di vita, intreccio con il curricolo, co-docenza, benessere e competenze socio-emotive, apprendimento cooperativo, strategie di didattica inclusiva, quattro dimensioni del PEI…