Loescher

TEMI: bullismo, disagio giovanile, rappresentazione di sé. PERCORSO: la conquista della consapevolezza: imparare a capire, imparare a scegliere. PASSO: Conoscere se stessi per stare bene con gli altri: affrontare e vincere il disagio.

J’@ime! is an effective and easy course for attaining the communicative language level A2. By means of project and competence-based language teaching, j’@ime proposes a pedagogical and cultural approach centred on personalised learning. It promotes learner’s autonomy,also through the use of multimedia.

"Deutsch in Team" è un corso agile e chiaro che permette di raggiungere il livello linguistico B1 attraverso la didattica per progetti, il lavoro di gruppo e lo sviluppo dello studio autonomo. Con una struttura semplice e lineare il corso, sempre attento alle esigenze didattiche della scuola italiana, sviluppa abilità competenze e presenta una grande varietà di generi testuali e ascolti. Il corso comprende: grande varietà di generi testuali e ascolti, materiali integrativi online, quaderni LiBES per una didattica inclusiva, tutor e palestre online.

La formazione filosofica propone le teorie filosofiche come tante prospettive diverse sulla realtà, tutte in grado di arricchirci. Offre un continuo lavoro sulle competenze della filosofia, nell’ottica di affinare le strategie argomentative e di sviluppare un metodo di studio e di lavoro. - Volume CLIL per l'ultimo anno - Brani esemplari con metodo di studio - Schedario operativo per una didattica inclusiva

Cornerstone è l’edizione compatta in volume unico di Visions and Perspectives, e ne mantiene le medesime caratteristiche.Tutti i testi e i materiali di Visions and Perspectives sono comunque presenti, su carta o in digitale.Tutti i testi sono forniti di ascolto. Il titolo Cornerstone (pietra angolare) suggerisce il criterio seguito per la selezione dei testi e dei materiali presenti nella parte cartacea del corso: non soltanto autori e testi più importanti, ma anche i contenuti essenziali per collegare la letteratura con la lingua, la civiltà e gli altri linguaggi.

La storia della letteratura intesa come passaggio, di mano in mano, di una stessa, incantevole, rosa, come il farsi di una tradizione in cui i classici continuamente riecheggiano. Un manuale stimolante, ricco, con spunti di attualizzazione, aperture tematiche e aiuti allo studio.

Definire la scuola come organizzazione responsabile significa provare a descrivere come questa si pone nel confronto con le sue componenti interne e con le altre organizzazioni, un confronto che si trasforma in pattuizioni con le comunità di riferimento (studenti, famiglie, personale in servizio, organizzazioni del territorio) e che spesso diventa partnership per lo sviluppo di capacità e competenze sociali e tecnico-professionali. La responsabilità in questo senso è la ricerca di risposte in linea con le domande; non deriva, per tratto di penna, dal decreto che istituisce un’istituzione scolastica, ma dal ragionamento sulle sue caratteristiche identitarie e sui motivi di esistenza, come per ogni altra organizzazione. Questa pubblicazione nasce da alcune esperienze e osservazioni condotte dall’autore in qualità di consulente e formatore in alcune scuole toscane per lo sviluppo di progetti e strumenti che riguardano l’organizzazione scolastica. Si tratta di strumenti (Bilancio Sociale, Piano di Gestione delle Diversità) o di progetti (alternanza scuola lavoro, orientamento, formazione docenti) che a vario titolo hanno contribuito allo sviluppo di una riflessione sulla scuola come organizzazione al centro di un sistema di relazioni, interne ed esterne, e soggetta alle attenzioni e alle aspettative di molti attori sociali.