Erickson: I materiali

Il libro dei giochi è un repertorio di attività ludodidattiche per l’insegnamento dell’italiano a persone non madrelingua, nato dall’esperienza viva della scuola Penny Wirton. Il volume propone un modo diverso di avvicinarsi alla lingua: non attraverso spiegazioni astratte, ma tramite il gioco, l’intuizione e l’osservazione. Le attività, illustrate da disegni originali, accompagnano chi impara a riconoscere suoni, parole e frasi, a usarli subito, a sentirli propri, in un percorso che mette al centro la persona e la relazione educativa. L’italiano diventa così uno spazio di incontro, di ascolto e di fiducia, prima ancora che una materia di studio. «Entriamo pronti a mettere in gioco la nostra intuizione insieme all’attenzione per ciò che è simile o diverso, per ciò che si ripete e ci allena la memoria; l’occhio ci sarà di guida, insegnandoci a riconoscere e riordinare i suoni della lingua italiana che abbiamo sentito e continuiamo a sentire». Nel volume si trovano: giochi linguistici per il consolidamento della lettura e della scrittura; attività sul lessico e sulle strutture della frase; allenamento su suoni, sillabe, parole e frasi che crescono gradualmente; percorsi di grammatica costruiti attraverso l’uso; proposte per sviluppare comprensione, produzione e pronuncia; materiali flessibili, adatti a contesti formali e informali; un approccio inclusivo, pensato per classi e gruppi eterogenei. Un libro per insegnanti, volontari ed educatori che scelgono di insegnare senza spiegare, lasciando che sia il gioco a fare spazio alla lingua e alle persone che la abitano.

Un calendario perpetuo da tavolo che propone brevi attività quotidiane di microlearning legate alla cultura dei Paesi anglofoni: giochi, filastrocche, indovinelli, sfide creative e tanti spunti per esercitare l’inglese all’inizio della giornata o come momento di pausa dalle altre attività. Le proposte sono inclusive, chiare e adatte anche all’insegnante non specialista, per trasformare l’apprendimento in una routine divertente e condivisa. Il calendario è riutilizzabile anno dopo anno perché copre i giorni scolastici dal 1° settembre al 30 giugno, festivi compresi.

Recupero in ortografia promuove l’acquisizione di strategie cognitive per il controllo consapevole dell’errore. La ricerca e la pratica didattica mettono in evidenza l’elevata diffusione degli errori ortografici e la loro persistenza anche dopo la scuola dell’obbligo. Le tecniche di recupero classiche, incentrate sulla ripetizione di esercizi, si rilevano spesso inefficaci e frustranti per gli alunni. Recupero in ortografia, diversamente da altre strategie didattiche, sposta il focus dell'intervento dal monitoraggio degli errori ai processi sottesi, dalla valutazione dei risultati alla lettura dell’evoluzione della competenza, coinvolgendo e motivando in prima persona l’alunno. Gli esercizi proposti e le verifiche graduate riguardano ogni tipologia di errore ortografico. Errori fonologici: omissione o aggiunta di lettere, inversioni, scambio di grafemi (ad esempio, D/T, P/B), i digrammi e i trigrammi (ad esempio, GN, LI/GLI, SCI/SCE); errori non fonologici: separazioni e fusioni illegali, l’apostrofo, uso dell’H, scambio di grafema omofono non omografo (ad esempio, CU/QU, CCU/CQU); altri errori: raddoppiamenti, accenti. In questa edizione è stata rivista e ampliata la sezione dedicata agli strumenti mirati all’acquisizione e al potenziamento di strategie metacognitive da parte dell’alunno, così come è stato inserito materiale a uso dell’insegnante e del terapista per permettere una valutazione che non si limiti agli aspetti quantitativi, ma metta a fuoco quelli qualitativi e i progressi del bambino. Il prodotto è indicato per insegnanti e alunni della scuola primaria e secondaria di primo grado e può essere particolarmente utile in caso di Disturbi Specifici di Apprendimento.

Come portare la creatività a scuola? Hervé Tullet, artista e autore amato in tutto il mondo, porta la sua esperienza in classe trasformando l’apprendimento in un viaggio collettivo fatto di colore, gioco e immaginazione. Questo «librone» raccoglie i suoi laboratori più rappresentativi, nati dall’esperienza di Expo Idéale, un progetto che ha mostrato come sia possibile insegnare la creatività a bambini e bambine (ma anche ai più grandi!) attraverso la costruzione condivisa di un’opera. Il cuore del percorso è un vero e proprio «curriculum», un percorso di 20 lezioni che conduce alunni, alunne e insegnanti verso la realizzazione di una mostra, frutto di idee, gesti, errori, disegni e sperimentazioni. Ogni attività è parte di un mosaico più grande, dove l’arte diventa occasione di scoperta e il laboratorio si trasforma in uno spazio di libertà e collaborazione.

Sostenere gli esami universitari e scrivere una tesi di laurea richiedono competenze diverse da quelle apprese nei cicli scolastici precedenti e non sono sempre facili da acquisire. Lo studio è un’attività complessa, in cui interagiscono variabili di tipo cognitivo, metacognitivo ed emotivo-motivazionale. Questo volume presenta una serie di attività mirate per sostenere la motivazione, migliorare l’organizzazione del tempo, pianificare il carico di studio, preparare esami e rafforzare la capacità di affrontare prove, laboratori e tirocini, proponendo strategie funzionali anche per l’apprendimento delle discipline STEAM, con un’attenzione specifica a studenti e studentesse con profili DSA e BES. Pensato per il lavoro individuale e in gruppo, il percorso è articolato in 10 Moduli per gli operatori (con indicazioni per l’utilizzo del training) e in Attività per i partecipanti: Modulo 1 Avvio al percorso di gruppo; Modulo 2 Motivazione; Modulo 3 Organizzazione e pianificazione; Modulo 4 Comprendere la lezione e prendere appunti; Modulo 5 Comprendere il materiale di studio; Modulo 6 Elaborazione e approfondimento; Modulo 7 Memoria; Modulo 8 Ripasso e preparazione della prova; Modulo 9 Studio delle materie scientifiche; Modulo 10 Le emozioni e lo studio: ansia e resilienza. L’opera, corredata di materiali aggiuntivi nelle risorse online, è rivolta agli specialisti nel campo della psicologia e psicopedagogia, docenti e tutor.

Un viaggio tra canzoni, giochi e attività, per crescere insieme e sviluppare la creatività nella scuola dell’infanzia. 12 laboratori raccolti in 5 percorsi (uno per campo di esperienza), pensati per accompagnare i bambini e le bambine dai primi passi nella scoperta di sé fino alla conoscenza del mondo che li circonda. 1. Il sé e l’altro: attività per riconoscersi, incontrare gli altri e costruire relazioni. 2. Il corpo e il movimento: giochi motori e canzoni per esplorare le possibilità del corpo. 3. Immagini, suoni e colori: esperienze creative per dare spazio all’espressione artistica. 4. Discorsi con le parole: filastrocche, scioglilingua e laboratori per arricchire il linguaggio. 5. La conoscenza del mondo: esperimenti e attività sensoriali per osservare e comprendere la realtà. Ogni sezione si apre con due canzoni originali che introducono il tema e preparano i bambini e le bambine ai laboratori, stimolando curiosità, ascolto e partecipazione. Inquadrando i QR code è possibile ascoltare le canzoni e le basi musicali. Il libro offre strumenti pratici e subito applicabili in classe, per favorire lo sviluppo delle competenze di base attraverso il gioco, la musica e la creatività. Un compagno di viaggio indispensabile per insegnanti della scuola dell’infanzia e educatori che desiderano rendere ogni giornata un’occasione di scoperta, crescita e meraviglia.

Sali su TANDEM, il quaderno che si legge… in due! In queste pagine troverai 39 attività di Matematica, Scienze e Tecnologia da affrontare insieme a un compagno o a una compagna di classe. Proprio come su un tandem, ogni pedalata conta: c’è chi guida con le idee, chi dà forza con l’ascolto, chi mantiene la rotta con la scrittura… Obiettivo? Arrivare a destinazione pedalando insieme! X Matematica: Precedente/Successivo; Il Valore Posizionale; Addizioni; Sottrazioni; Moltiplicazioni; Divisioni; Frazioni; Numeri decimali; Euro; Angoli e poligoni; Probabilità. X Scienze: Esseri viventi e esseri non viventi; Vertebrati e invertebrati; Gli animali e l’ambiente; Le piante; Gli stati della materia; Il ciclo dell’acqua; Il vento; Il suolo; L’habitat stagno; La catena alimentare; L’inquinamento. X Tecnologia: I castori e le dighe; La carta; I materiali; Il riciclo; Le macchine; Il computer; La pixel art; Gli strumenti digitali.

Un «baule delle idee» ricco di proposte didattiche per insegnare la Storia con attività concrete e coinvolgenti. Il volume raccoglie idee operative che trasformano la classe in un laboratorio di scoperta: giochi, esperimenti, attività manuali e drammatizzazioni che permettono alle bambine e ai bambini di «toccare con mano» il passato e comprenderne i processi. Grazie a un approccio pratico ed esperienziale, la Storia diventa non solo contenuto da apprendere, ma occasione per sviluppare curiosità, spirito critico e capacità di collegare il presente con le radici del passato. Il volume propone: percorsi sulle fonti e sui concetti fondamentali della disciplina; esplorazioni sui metodi della ricerca: decodificare, integrare e presentare i reperti; attività di archeologia sperimentale; laboratori dedicati a pittura, scrittura e manipolazione dei materiali; spunti di educazione all’immagine; giochi di ruolo e teatralizzazioni; esperienze su memoria e Storia civile; strumenti per integrare linguaggi e metodi diversi nell’insegnamento. Il libro è diviso in 12 sezioni e presenta oltre 50 attività, che riprendono e rielaborano le pratiche e le metodologie della ricerca storica e archeologica. Per rendere la Storia un’avventura da vivere in classe ogni giorno.

Il volume propone un percorso strutturato in quattro capitoli, pensato per introdurre e sviluppare concetti fondamentali di geometria in modo laboratoriale, attraverso attività pratiche, costruzioni, giochi e riflessioni guidate. Percorsi graduati che intrecciano geometria, manualità e riflessione; strumenti concreti, flessibili e immediatamente applicabili in classe. I capitoli sono così articolati: Capitolo 1 – Angoli, triangoli e altri poligoni: per scoprire le caratteristiche e le proprietà delle principali figure piane, con particolare attenzione al linguaggio specifico. Capitolo 2 – Specchi, mosaici e fregi: percorsi dedicati allo studio delle trasformazioni isometriche, per sviluppare abilità di visualizzazione e di formalizzazione, lasciando spazio alla creatività. Capitolo 3 – Area e perimetro: ottimizzazione di superfici e contorni, Teorema di Pitagora, puzzle geometrici (Tangram e Stomachion), introduzione al numero π. Capitolo 4 – Fogli, rapporti e similitudini: esperienze con i fogli formato An, costruzione di rettangoli aurei e argentei, per esplorare i rapporti proporzionali e la similitudine.

I fiori sono fiori, eppure ogni volta sorprendono. Per i bambini e le bambine non sono mai «solo» un papavero o una rosa, ma un incontro speciale con la bellezza della natura: i fiori spuntano nei parchi, nei prati, sui balconi, perfino sul cemento, e ognuno porta con sé stupore, domande, possibilità. Un fiore non è solo colore o profumo, ma un piccolo universo da esplorare: la sua storia attraversa culture e tradizioni, dal tulipano che fece impazzire l’Olanda seicentesca alle parole di Gertrude Jekyll, pioniera del giardino come luogo educativo, che invitava i bambini a prendersene cura. Imparare a guardare un fiore significa entrare in relazione con la natura e con se stessi: osservare, progettare, coltivare, immaginare. Questo quaderno accompagna adulti e bambini in percorsi che intrecciano arte, scienza, storia e poesia, restituendo al fiore il suo valore di segno vitale e di strumento di conoscenza.

In ogni classe convivono differenze, talenti, ritmi e stili di apprendimento. L’idea che guida questo volume è semplice e rivoluzionaria: l’eterogeneità non è un ostacolo da gestire, ma la risorsa più preziosa per lo sviluppo delle competenze di tutti gli studenti e le studentesse, in un’ottica di personalizzazione e inclusione. Partendo da riflessioni pedagogiche e da esperienze concrete, il libro offre agli insegnanti strumenti teorici e operativi per trasformare le diversità in valore aggiunto, aprendo la classe a comunità apprenditive inclusive e democratiche. La prima parte propone chiavi di lettura e modelli didattici efficaci, con particolare attenzione alla didattica laboratoriale e alle implicazioni delle Intelligenze Multiple, mostrando come queste possano tradursi in pratiche quotidiane di insegnamento. La seconda parte presenta percorsi operativi di UDA e compiti di realtà, pensati per: aiutare gli alunni e le alunne a scoprire e valorizzare i propri punti di forza; favorire il superamento di stereotipi e pregiudizi attraverso esperienze di condivisione; lavorare alla costruzione di un senso di responsabilità condivisa; sviluppare competenze sociali e collaborative per costruire una vera comunità democratica di apprendimento.

La consapevolezza fonologica è un’abilità che consiste nella capacità di prestare attenzione e di manipolare i suoni delle parole, segmentando ogni singolo suono all’interno di una frase. Lo sviluppo delle competenze ritmico-musicali è uno dei fattori protettivi per la prevenzione delle difficoltà di lettura, perché migliora la prestazione della consapevolezza fonologica. In quest’ottica il libro propone un percorso con attività ludiche corredate di carte illustrate, con cui è possibile ascoltare suoni e ritmi (tramite QR code), che divertono i bambini e le bambine, permettendo al contempo un lavoro efficace di prevenzione, allenamento e potenziamento della consapevolezza fonologica. Le attività laboratoriali sono strutturate in tre sezioni: Sezione 1: attività per sincronizzarsi con il ritmo, continuarlo, riprodurlo; Sezione 2: attività per discriminare, leggere e scrivere i ritmi; Sezione 3: attività per fondere e segmentare i ritmi. Rivolto a terapisti/e della neuro e psicomotricità dell’età evolutiva, logopedisti/e e professionisti/e dell’educazione, il libro può essere utilizzato con facilità anche da insegnanti di scuola dell’infanzia e dai genitori, per supportare i bambini e le bambine nello sviluppo dei prerequisiti della lettura fin dall’età prescolare.