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Negli anni Novanta il dibattito pubblico annunciava la «fine del lavoro». Trent’anni dopo, il lavoro non è scomparso: è cambiato. Oggi si parla di dimissioni di massa, quitter, precarietà persistente e NEET. Fenomeni diversi che sembrano contraddirsi, ma che in realtà raccontano una trasformazione profonda: non è il lavoro in sé a essere rifiutato, ma un lavoro che non genera benessere, non rispecchia le proprie aspettative e non lascia spazio alla vita. Questo libro indaga il mutamento del senso del lavoro in Italia, soprattutto tra le nuove generazioni, mettendo i cambiamenti culturali del lavoro in relazione con le trasformazioni istituzionali che hanno ridefinito mercati, identità e aspirazioni individuali. Nella prima parte, il libro riprende le teorie dei grandi autori e delle grandi autrici di fine secolo – da Accornero ai principali studiosi della centralità del lavoro – per comprenderne l’eredità nel presente. Inoltre, analizza le trasformazioni del mercato del lavoro dagli anni Novanta a oggi: dalla crisi dei mercati interni alla segmentazione, dalla flessibilizzazione agli shock globali post-2008. Fino ai più recenti fenomeni della digitalizzazione, dello smart working e del lavoro in piattaforma, ricollegando queste dinamiche al modo in cui le nuove generazioni interpretano il proprio percorso lavorativo. Nella seconda parte, viene proposta un’analisi empirica originale, fondata su dati qualitativi e quantitativi, che connette la stagione dei quitter con quella dei precari e dei NEET. Colmando il divario tra percezioni intuitive e ricerca scientifica, il volume offre una lettura lucida e rigorosa del mercato del lavoro contemporaneo: un contesto in cui identità, aspirazioni e condizioni materiali si ridefiniscono insieme, rimodellando anche ciò che per i giovani significa davvero «lavorare». Un saggio che invita a guardare oltre le semplificazioni e restituisce complessità a uno dei temi centrali della nostra epoca.

Il volume offre una versione ridotta del manuale La linguistica. Un corso introduttivo (2022³), di cui riprende l’impianto generale e gli argomenti toccati, limitandone però il contenuto agli elementi fondamentali per un primo avviamento alla materia e fondendo in un unico capitolo la trattazione di elementi di linguistica storica e dell’articolazione delle lingue del mondo. Molti dettagli e approfondimenti presenti nell’edizione maggiore sono stati sfrondati o eliminati del tutto: quello che viene presentato intende costituire il nucleo e l’apparato «classico» di nozioni di base della linguistica, condiviso nei tratti essenziali dalla maggior parte delle prospettive presenti nel variegato campo delle scienze del linguaggio. Un’appendice di esercizi è intesa a migliorare l’utilizzazione didattica del volume.

In un’industria come quella della moda, famosa per il suo elevato impatto ambientale e sociale, il fashion designer non è solo creatore di tendenze, ma potenziale artefice di cambiamento sostenibile. Il volume esplora il ruolo cruciale del e della designer come forza trasformativa, capace non solo di ridurre gli impatti attraverso strategie di ecodesign, ma anche di offrire risposte concrete alle esigenze di una società sempre più consapevole e critica. L’ecodesign viene presentato nelle sue radici e nelle sue evoluzioni. Al centro vi è il Life Cycle Thinking, che consente di mappare in maniera sistemica impatti e stakeholder lungo l’intero ciclo di vita. Attraverso best-practice e direttive europee, il libro delinea i nuovi scenari di produzione e consumo sostenibile della moda, permettendo a chi legge di coltivare la propria creatività all’interno del dibattito contemporaneo. Un testo rigoroso ma accessibile, rivolto a studenti, designer e professionisti desiderosi di progettare il cambiamento.

Cosa possono trovare allievi e allieve delle scuole secondarie di primo e di secondo grado dentro la geografia? Non più solo la «descrizione della Terra» e dati da memorizzare, ma una miniera di aspetti coinvolgenti, utile per orientarsi nella complessità. Per questo è importante incontrare insegnanti che uniscano alla più aggiornata preparazione l’amore per una disciplina insostituibile. Autore e autrice, entrambi con una lunga esperienza nella ricerca e nella didattica, maturata anche nell’ambito dell’Associazione Italiana Insegnanti di Geografia (AIIG), accompagnano in un percorso teorico-pratico docenti in servizio e studenti dei corsi di studio universitari e dei corsi di specializzazione orientati all’insegnamento. Nella prima parte, Gino De Vecchis focalizza i rapporti tra ricerca e didattica nella loro evoluzione dalla tradizione all’innovazione, lo stato della disciplina nella scuola, il senso, le risorse e i valori dei saperi geografici per interpretare il presente. Nella seconda parte, Daniela Pasquinelli d’Allegra deriva la prassi didattica da riferimenti teorici e metodologici, offrendo spunti di azione e di riflessione, soprattutto in chiave interdisciplinare. L’invito alla lettura è esteso a chi volesse indagare i fermenti che si agitano in un mondo alla difficile ricerca di una convivenza pacifica, ma anche comprendere quanto sia fondamentale l’educazione geografica per le generazioni cui è affidato un futuro migliore.

La formazione di un direttore, o di una direttrice, della fotografia (DOP) è inevitabilmente multidisciplinare. La realizzazione di un piano-luci parte dalla conoscenza dei dispositivi illuminanti e dalla capacità di impiegarli in modo efficace. Questa capacità, però, affonda le sue radici in saperi artigianali e discipline di carattere teorico, come fisica, fisiologia dell’occhio e neuroscienza. Inoltre, la redazione di un bel progetto illuminativo richiede di aver maturato un’estetica della luce, frutto del proprio bagaglio culturale e iconografico. Questo manuale propone una raccolta organica di contenuti multidisciplinari appositamente tarati sulla formazione del DOP. La prima parte raccoglie una sintesi dei principali concetti relativi al funzionamento dell’occhio e alla trasmissione dei raggi luminosi. La seconda parte è dedicata al mondo delle riprese, sia in pellicola sia in elettronica, declinata, quest’ultima, alle camere digitali e televisive. La terza parte presenta «i ferri del mestiere», ovvero le principali tipologie di corpi illuminanti per lo spettacolo, mentre la quarta è dedicata al progetto-luci, che costituisce il fine ultimo del bagaglio di conoscenze fornito. La guida al progetto illuminativo avviene attraverso dei casi-studio, sviluppati passo passo, e la descrizione di una serie di progetti reali eseguiti dall’autore.

Nel 2023, oltre 31,8 milioni di persone sono state sfollate a causa di disastri climatici, come documenta il Global Report on Internal Displacement 2024 dell’Internal Displacement Monitoring Centre, segnando il numero di migranti ambientali più alto mai registrato. Questa cifra rappresenta solo la punta dell’iceberg di un fenomeno che, pur avendo radici profonde nella storia dell’umanità, sta assumendo dimensioni e caratteristiche senza precedenti nell’era del cambiamento climatico antropogenico. Dalle isole del Pacifico minacciate dall’innalzamento dei mari alle regioni del Sahel colpite da desertificazione, dalle megalopoli costruite su delta fluviali fragili alle aree rurali europee sempre più esposte a eventi estremi, le migrazioni climatiche ridefiniscono la geografia umana del XXI secolo. Ma come comprendere questo fenomeno al di là delle narrative allarmistiche e delle semplificazioni deterministiche? Questo volume offre una prospettiva innovativa e interdisciplinare sulle migrazioni climatiche, superando la falsa dicotomia tra migrazione «volontaria» e «forzata» per esplorare la complessità delle esperienze umane di fronte ai cambiamenti ambientali. Attraverso contributi di sociologi e sociologhe, giuristi e giuriste, studiosi e studiose delle migrazioni, il libro decostruisce i «miti» delle migrazioni climatiche e rivela come questi movimenti siano profondamente intrecciati con questioni di giustizia climatica, disuguaglianze globali e dinamiche di potere.

Le scienze sociali studiano l’essere umano inserito nella società, esplorandone le istituzioni, le relazioni e i fondamenti della vita associata. Questi determinano le caratteristiche che distinguono fra loro gli esseri umani e fra esse ha acquisito un sempre maggiore rilievo il concetto di genere. Soprattutto nel dibattito contemporaneo, alle specificità di tipo fisico e biologico rappresentate dal sesso si sono aggiunte quelle sociali, culturali e psicologiche definite nel genere per determinare le differenze fra gli uomini e le donne. La seconda edizione di questo libro intende esplorare il modo in cui le istituzioni sociali contribuiscono alla formazione dell’identità di genere e dell’orientamento sessuale in una società sempre più complessa e che cambia a un ritmo che rende necessario l’aggiornamento di questa pubblicazione. L’approccio transdisciplinare, assicurato dal contributo di numeros* studios* per lo più appartenenti alle discipline – non solo a quelle sociali – consente di presentare l’oggetto di analisi partendo dagli aspetti teorici per arrivare alle evidenze empiriche. Si attraversano le principali istituzioni sociali – educazione, comunicazione, media, salute, religione, politica, economia – e i fenomeni sociali di rilevanza attuale come la sessualità, la violenza, la prostituzione, la disabilità, l’immigrazione... Il volume giunge fino alle più recenti acquisizioni concettuali e metodologiche sulle identità di genere non binarie, queer, LGBTQIA+ e al riconoscimento dei loro diritti e sceglie di non presentarsi più come «manuale». Pur mantenendo la sua funzione didattica e di orientamento, propone un processo aperto che richiede dialogo, ascolto e la capacità di aggiornarsi alle nuove conoscenze scientifiche, ai mutamenti sociali e culturali, alle esperienze di vita delle persone.

A partire dalla considerazione di alcune delle più ricorrenti «emergenze» dell’educazione contemporanea, questi Per-corsi per le scienze motorie e sportive offrono articolati itinerari di riflessione di senso e di metodo sull’educazione nella società della «tarda modernità». Il testo presenta un modello di ricerca che viene denominato pedagogia fondamentale, in quanto la pedagogia generale è qui intesa come specifica scienza che assume i problemi di fondo delle azioni educative. Suo tratto caratterizzante è uno stile «fenomenologico-ermeneutico» che consiste nel visualizzare i fenomeni che vengono denominati «educativi»: assumendoli come si manifestano, ma con lo sguardo rivolto a coglierne i tratti essenziali. Nel testo ci si sofferma diffusamente ad analizzare un tratto caratterizzante dell’educazione contemporanea: l’attenzione maggiore rivolta alla cura del corpo. Ed è interessante notare come oggi, in questa cura del corpo, si affermi nei fatti la convinzione che la persona è il suo corpo. La riflessione presentata consente di cogliere in modo più chiaro che proprio la cura del corpo esige per se stessa una «cura dell’anima».

Oggetto di questo manuale-trattato è la relazione delle società preistoriche e protostoriche italiane con il loro ambiente tra il X e il I millennio a.C. con riferimento all’impatto che queste ebbero su di esso nella costruzione del paesaggio culturale e nello sfruttamento delle risorse naturali. All’inizio dell’Olocene, comunità piccole e mobili, che basavano la propria sussistenza su caccia e raccolta, esercitavano un debole impatto sull’ambiente, ma, a partire dal VI millennio a.C., l’agricoltura comportò un uso più intenso e continuativo delle risorse del suolo in territori circoscritti. Vi si aggiunse, dal IV millennio a.C., la coltivazione di miniere di rame e attività metallurgiche. La ricostruzione della storia di questa lunga relazione, basata su evidenze archeologiche e bioarcheologiche, riflette l’evoluzione di strumenti metodologici appropriati e di approcci estesi a numerosi ambiti naturalistici. Sussistenza, deforestazione, sistemi irrigui, connettività, tecniche, stili alimentari, mobilità, estrazione mineraria, edilizia, artigianato, scambi e conflitti sono analizzati alla luce dei reperti, mostrando una preistoria e protostoria vive e attuali, non cristallizzate in un’astratta «antichità».

In che modo il genere influenza la vita quotidiana, le relazioni, i contesti educativi? Come si possono costruire percorsi formativi consapevoli, inclusivi, rispettosi delle differenze? Questo manuale – pensato per chi frequenta l’università, per insegnanti, per chi lavora nella formazione e nell’educazione di comunità, ma anche per genitori che si interrogano sul tema, anche se al primo approccio con la pedagogia di genere – offre una guida accessibile ma rigorosa per comprendere, analizzare e affrontare le questioni legate a sesso, genere e orientamento sessuale. Una «cassetta degli attrezzi» teorica e pratica utile a chi opera nell’educazione e nella formazione. Attraverso un approccio intersezionale e multidisciplinare, il volume ripercorre i principali contributi teorici – dal femminismo nero ai transgender studies – e si confronta con gli spazi dell’educazione formale, non formale e informale. Particolare attenzione è dedicata a temi cruciali come il linguaggio, le relazioni di cura, la rappresentazione nei libri di testo, la prevenzione delle violenze di genere e delle discriminazioni omo/lesbo/bi/transfobiche. Arricchito da box di approfondimento, testimonianze, questionari di autoriflessione e buone pratiche scolastiche, il testo nasce in collaborazione con Educare alle Differenze e si propone come uno strumento per formarsi alla cittadinanza attiva e alle relazioni democratiche, a partire dal riconoscimento delle soggettività e dalla valorizzazione delle differenze.

Questo manuale nasce con l’intento di fondere insieme il rigore scientifico della trattazione e l’efficacia didattica. Da un lato, quindi, attraverso l’attento lavoro di adattamento dei curatori e della curatrice, il testo americano è stato arricchito e integrato per rispondere alle necessità dei corsi italiani e per venire incontro ai bisogni di docenti e studenti, permettendo così di creare un manuale che riesce a coprire l’intero ventaglio degli argomenti trattati nei corsi. Dall’altro lato si è mantenuta l’impostazione didattica originale, basata sul metodo SQ4R che, attraverso domande, spunti di riflessione, esercizi e box di approfondimento, stimola in chi studia un atteggiamento attivo e riflessivo aiutandolo così nella comprensione dei temi chiave della disciplina. Grazie alla sua chiarezza espositiva e alla sua impostazione didattica, Psicologia generale è un manuale adatto a coloro che frequentano i corsi di Psicologia generale dei Dipartimenti di Psicologia, Scienze della Formazione, Lettere e filosofia.

Cosa succede quando la memoria fallisce? È un difetto del sistema o una funzione adattiva? Dall’amnesia infantile ai ricordi rimossi, dalla dimenticanza di un appuntamento al vuoto mentale sotto stress, questo volume guida il lettore tra i meccanismi — noti e meno noti — dell’oblio. Con rigore scientifico e chiarezza espositiva, Michael W. Eysenck e David Groome, affiancati da studiosi e studiose internazionali, offrono una panoramica completa e aggiornata di ciò che la psicologia e le neuroscienze oggi sanno (e ancora indagano) sulla dimenticanza. Ogni capitolo affronta un tipo diverso di «memoria che non funziona»: dall’oblio autobiografico alle amnesie organiche, dalla memoria dei testimoni oculari alla dimenticanza intenzionale, fino alla perdita della memoria prospettica. Il testo combina dati sperimentali, casi clinici e riflessioni teoriche, che lo rendono una risorsa preziosa per chi studia o insegna la memoria, ma anche per chi semplicemente vuole capirla meglio. Un libro fondamentale per i corsi universitari in psicologia cognitiva e neuroscienze, ma anche una lettura stimolante per chi è incuriosito dai misteri della mente umana.