Libri di Alessandra Anceschi

In questo volume l'esperienza inventiva in musica si apre al dialogo con altri linguaggi. Le proposte operative illustrate e documentate esplorano tre direzioni, indicate come poli attrattivi e orientativi del dialogo, ma sempre aperte a nuove intersezioni. Tali direzioni promuovono la progettazione di attività creative: attivando relazioni intertestuali, in cui le opere autoriali divengono modello e interlocutore dialettico delle opere scolastiche; attraverso l'individuazione di strategie di transcodifica, processo capace di suggerire possibili traslati tra le tecniche e le grammatiche dei diversi sistemi simbolici; per suggerire relazioni intermediali, che permettono a diversi piani linguistici ed estetici di unirsi per dare voce a un'unica poetica. Le idee progettuali, proposte nell'intento di suggerire strade interartistiche all'interno di un più ampio approccio interdisciplinare, desiderano altresì orientare allo sviluppo di un pensiero metacognitivo che faccia perno sui processi analogici e metaforici. Ci si propone cioè di sollecitare una sorta di metacognizione sensibile definita come «capacità riflessiva, spesso interiore, che si attiva attraverso sollecitazioni e incontri estetici e che, eventualmente (ma non obbligatoriamente), si può manifestare, successivamente all'esperienza artistica, anche attraverso la parola». Le proposte sono rivolte principalmente a classi della scuola secondaria di primo grado, ma sono trasferibili sia agli ultimi anni della scuola primaria che al biennio della secondaria di secondo grado. Il libro è corredato da risorse digitali scaricabili dal sito dell'Editore.

Il libro raccoglie una serie di attività presentate in forma di gioco che hanno lo scopo di arricchire, completare e integrare le proposte curricolari con la musica. L'articolazione dei percorsi considera l'elemento ludico non un diversivo, ma un ingrediente costitutivo dell'esperienza con il suono. Le attività contenute nel testo, insieme ai numerosi supporti collocati in rete, intendono fornire agli insegnanti della scuola primaria orientamenti sul piano metodologico e contenutistico, mostrando le pluralità di direzione con le quali è possibile dare forma all'esperienza musicale.