Fabbrica dei Segni: t'inSEGNO

In un canile perso nelle campagne lombarde arriva un nuovo ospite, Diana, un cane da caccia che ha perso il padrone e la strada di casa durante una battuta nei boschi. Si ritrova come vicino di cuccia il vecchio, malandato e diffidente Black. Diana vince le sue resistenze e giorno dopo giorno, rancio dopo rancio, sonnellino dopo sonnellino, riesce a farsi raccontare la sua storia. Black, nato nel deposito di uno sfacia-carrozze, a differenza di Diana che ha sempre vissuto in un serraglio assieme ad altri cani da caccia, ha un passato molto movimentato. Sa bene cosa significhi amare e essere amato da un umano, p stato un cane di famiglia, in più d'una famiglia, e quando quella convivenza per ragioni diverse si è bruscamente interrotta ha vissuto libero e "selvatico". Il racconto delle sue (dis)avventure conduce chi legge a guardare il mondo degli umani attraverso gli occhi di un cane che, ovviamente, nella realtà non ha il dono della parola ma p in compenso un vero esperto - il migliore - nella decodifica di ogni nostra parola, gesto e posizione del corso: è stata l'evoluzione della sua interazione con l'uomo, come fa ben comprendere l'autore, a favorire lo sviluppo di quel complesso sistema di comunicazione non verbale. Ed è così che Diana e Black si capiscono anche senza parlare e "leggono" con altrettanta abilità chi abita il mondo esterno. I loro fitti dialoghi cancellano la monotonia della reclusione e fanno ritrovare a Black la voglia di vivere e forse anche la speranza di lasciare la desolante prigione.

Sin dalla dedica si intuisce che il libro è un racconto per tutti: per i figli - che a scuola ci sono finiti o ci finiranno - per i loro genitori e per la scuola con tutti i suoi adepti e funzionari. Intendiamoci: non si fanno prigionieri. Come una fra le massime patafisiche esorta: "Non avremo demolito tutto se non demoliamo anche le rovine!". La 'Patafisica appunto. La Scienza delle soluzioni immaginarie. Per mezzo di essa, indossando le due maschere iconiche - Ubu e Faustroll - emerse dalla mano poetica di Alfred Jarry rivelatore della patafisica, s'intraprende un viaggio vorticoso che dall'ingresso della scuola conduce fin sui banchi delle classi, sgattaiolando per i corridoi, incontrando i bidelli (pardòn! personale ATA), segreteria e presidenza. Nella seconda parte più teorica si affrontano - nel senso che gli si fa un affronto - molte delle sedicenti innovative metodologie didattiche per l'insegnamento che la pedagogia contemporanea si vanta tanto di aver introdotto. A far loro da contr altare e controproposta, vi è una decorazione asistematica e seducente di alcune delle soluzioni immaginarie apprese con Marco Vinicio Masoni (architetto, psicologo, psicoterapeuta), patafisicamente reinterpretate e praticate dall'autore nel corso degli anni di insegnamento nelle scuole. Queste dischiudono, a chiunque scelga di mettersi in gioco, la possibilità di rovesciare lo sguardo, moltiplicare le prospettive e attuare cambiamenti. Il risultato è un caleidoscopio di racconti, quadri, schizzi, aneddoti, giochi ed esperienze che hanno tutte un unico comun denominatore: fare dell'eccezione l'unica possibile regola. Ecco la 'Patafisica! Arricchiscono il libro la prefazione immaginifica di Simone di Biasio e in calce un preziosissimo, curatissimo e puntualissimo vocabolario di lessico patafisico che rende il testo leggibile e godibile per chiunque.

Da una revisione critica dell'idea di prevenzione e dalla proposta di nuove convenzioni linguistiche, è nata una pratica "narrativa" della consultazione psicologica orientata al cambiamento. Le implicazioni di tale posizione teorica restano importanti: 1. Rinuncia a una pratica diagnostica 2. Rinuncia a una scelta di campo "etica" (e privilegio di quella "emica", riguardante cioè le ragioni individuali e non quelle universali e astratte) nei rapporti vis a vis coi ragazzi interlocutori. 3. Possibilità di utilizzare tecniche prodotte da altre teorie in un contesto che comunque ne modifica la struttura in senso narrativo e le unifica nella loro capacità di entrare in sintonia con le attese e le credenze del ragazzo. L'autore ritiene infatti che la posizione diagnostica in ambito di consultazione metta in atto una pericolosa metamorfosi: dall'ascolto dei problemi del ragazzo si passa all'ascolto del ragazzo come problema, che l'unicità della persona e dei suoi problemi vada irrimediabilmente perduta se costretta al vaglio stretto delle diagnosi e delle tipizzazioni. Tutto il libro infine è attraversato implicitamente dalla volontà di incrinare e di scrollare il monumentale apparato di stereotipi sull'adolescenza, sulle sue paure e insicurezze, un apparato costruito in due secoli di storia (non solo della scuola) e funzionale a una riduzione eccessiva, riposante, e troppo poco rischiosa, della complessità del rapporto educativo. Prefazione di A. Salvini e A. Iuduci.

L'art. 27 della nostra Costituzione: la pena deve tendere alla rieducazione. Può risuonare come frase velleitaria e ingenua alle orecchie di chi pensa che la cosa sia logicamente impossibile, un ossimoro insomma: la mancanza di libertà non può andar d'accordo con la rieducazione, ma può solo favorire altre conoscenze nel campo della devianza e un inasprimento della rabbia antisociale di alcuni. Noi, in un famoso "fare", in un progetto che ebbe risonanza europea, non negavamo questo stato di cose, ma eravamo anche convinti che nella contraddizione si potesse vivere. È vero che la detenzione è anche scuola di devianza, ma dipende, tantissimo, da che cosa si fa, da cosa fa l'educatore, l'adulto. Nei molti esempi portati in questo libro si mostra il tentativo di allora di mostrare a quei ragazzi che può essere svegliata in loro la consapevolezza di essere capaci di scelte e quindi responsabili delle loro azioni. Si trattava di un importante passaggio teso a demolire gli alibi giustificatori, tipici delle argomentazioni che molti ragazzi portavano a chi li giudicava e soprattutto a loro stessi, alimentando così la loro tendenza a continuare a delinquere. In alcuni casi ci si riusciva e si vedeva il cambiamento, in altri la consapevolezza maturava nel tempo e forse noi non avremmo mai visto i frutti del nostro lavoro. Come accade agli insegnanti, si mettevano semi ,i futuri frutti, immaginati e sognati, erano la speranza che ci dava forza.

Prefazione di Alessandro Salvini.

Anziché dire così... nasce dal desiderio di condividere con genitori, adolescenti, insegnanti e professionisti l'importanza dell'uso e dell'interpretazione del linguaggio. Questo saggio è diviso in tre parti. La prima è dedicata all'uso del linguaggio consapevole. L'intento è guidare il lettore, attraverso quattro punti di riflessione, a riconoscere quanto spesso utilizziamo la parola come un veleno verso noi stessi e verso chi ci sta vicino. L'obiettivo di questa prima parte è poter avvicinare chi legge all'utilizzo della parola in modo "gentile", priva di pregiudizi e supposizioni e sempre più consapevole. La seconda parte è dedicata ai copioni. Qui il testo diventa una guida pratica, attraverso la quale fornire al lettore, con uno stile semplice e ricco di esempi, la possibilità di scoprire quanto le narrazioni di chi ci ha cresciuto, abbiano creato in noi gioie ma anche fatiche emotive e relazionali. Fatiche che ci condizionano nella narrazione verso noi stessi e con le persone che ci vivono accanto: figli, partner, amici e colleghi. Il lettore è invitato a riconoscere quanti e quali di questi quattordici copioni appartengano alla propria storia di vita. È altresì guidato a scoprire in che modo sia possibile cambiare il modo attraverso il quale ci hanno nel tempo condizionato. Questa sezione del testo si conclude con la possibilità di sperimentare in modo attivo tutto ciò fin qui narrato. Infatti, attraverso un QR code il lettore sarà rimandato a un video. Qui troverà l'autrice che lo condurrà passo a passo nel mondo dei copioni e verso il cambiamento. La terza parte vuole fornire un ulteriore punto di vista. Questa parte intende aiutare a comprendere come il linguaggio e l'uso che ne facciamo, sia strettamente legato a cambiamenti endogeni legati alla produzione di ormoni.

Prefazione di Marco Vinicio Masoni.

Il libro affronta il tema degli psicofarmaci affrontando le seguenti domande: cosa significa per la persona in condizione di sofferenza psichica assumere una pillola o non assumerla? È possibile smettere di assumerla e, se sì, come? Ma per poter rispondere a queste domande bisogna partire dalla domanda che le precede: "cosa ha fatto sì che uno psichiatra decidesse la sua prescrizione, o che una persona o un suo famigliare chiedesse la prescrizione di uno psicofarmaco?" Raggiungere la sospensione degli psicofarmaci è un percorso di conoscenza costruito insieme dai professionisti coinvolti e dalle persone che chiedono aiuto. Un percorso condiviso e rispettoso che vede tutti in posizione attiva e collaborativa, dal momento che solo la persona in difficoltà è esperto della propria storia e il professionista deve sapere come raccoglierla, accoglierla e inserirla anche nel contesto famigliare, sociale e culturale specifico di ogni soggetto. Il testo, affianco ad una elaborazione teorica degli aspetti contestuali della dismissione, offre dei suggerimenti pratici su come affrontare il percorso della dismissione, anche in situazioni difficili in cui le risorse non sono ottimali ed in cui il disagio mentale viene interpretato come diagnosi organica con decorso cronico. Questi sono aspetti sanitari di rilievo nel contesto sociale in cui l'individuo si trova spesso ad affrontare il percorso della dismissione. Questa la cifra di questo testo, testimoniata anche dal fatto che è frutto di tre professionalità diverse, che nel rispetto reciproco hanno scelto il metodo della condivisione e della verifica sul campo di quanto affermano. Tutti e tre convinti che sia necessario ancorare il proprio pensare e agire ad un metodo scientificamente documentato e condivisibile.

Dalla società attuale si leva una domanda di educazione che sempre più rivolge alla scuola accorati appelli. La prospettiva educativa può davvero costituire un principio ispiratore per rimotivare l’impegno formativo dei docenti, per ripensare il modo di impostare l’insegnamento e di organizzare l’ambiente di apprendimento, per innovare dall’interno tutti gli aspetti che qualificano la vita della scuola. L’educazione come cura per l’integrale sviluppo della persona è prospettiva idonea anche a rispondere alle istanze di attualità, senso e partecipazione che le giovani generazioni le rivolgono. È un testo che si propone come occasione di formazione e confronto per quanti si occupano, con diverse responsabilità, di scuola.

Una lezione su espressione artistica e arte terapia. Curato da marco Vinicio Masoni, psicologo e psicoterapeuta, questo volume si presenta come un saggio sul significato del concetto di arte. Suddiviso in tre macro gruppi, Masoni si propone di dare voce alla sua idea di arte e di bello. In una prima parte si tratta corposamente della genealogia del concetto di arte e dell’evoluzione che lo stesso ha avuto attraverso gli anni, con tutte le differenze che il periodo storico ha comportato, influenzando l’arte stessa fino ad arrivare all’arte per come la conosciamo noi. Nella seconda parte del volume intitolata laboratorio, l’autore dà voce ai suoi alunni: attraverso una simulazione, la lezione diventa teatro per inscenare una seduta di psicoterapia. In questo modo vengono riportate nero su bianco le idee che gli alunni hanno sul concetto di unire arte e terapia, insegnando loro come gestire i pazienti alla ricerca di un aiuto psico-terapeutico al momento di una vera seduta. La terza e ultima parte, divisa in tre capitoli, tratta la dinamicità dell’arte e l’analisi della stessa partendo da esempi concreti, passando poi a un intervento del professore Alessandro Salvini sulla psicologia proiettiva. A quest’ultimo, per concludere, segue infine una dimostrazione grafica sul significato dei disegni dei bambini - ma anche di adolescenti e adulti - e di come le menti siano facilmente manipolabili a seconda di come venga chiesto loro di esprimersi, o in questo caso, di disegnare.

Ognuno di noi possiede tante maschere quante sono le circostanze della vita... Quella che indossiamo per rappresentare l'affetto è, forse, la più vicina alla nostra genuina personalità... Ma l'amore non sempre ci porta a fare la cosa giusta. L'amore è un sentimento irrazionale per natura e quando lo rivolgiamo a chi lo accetta a prescindere da come glielo esprimiamo, possiamo commettere qualche errore... I cani, oggi più che mai, fanno parte a pieno titolo della sfera affettiva delle persone e, non di rado, assumono ruoli che un tempo erano un'esclusiva degli esseri umani. In questo libro ci sono spunti di riflessione che possono aiutare il lettore a riconoscere se può fare qualcosa di più per rendere migliore il troppo breve tempo che ci è concesso di vivere vicino al nostro compagno di vita che abbaia...

Negli anni vengono proposte sempre più macchine, nuovi modelli sempre più potenziati e forniti delle ultime novità tecnologiche, ma con la proposta di nuovi modelli, aumentano in modo esponenziale anche diverse problematiche: aumento dello smog, più incidenti stradali, meno sostenibilità. In che modo è possibile raggiungere la massa e convincerla a scegliere soluzioni meno inquinanti? Quali potrebbero essere le soluzioni? La proposta dell’autore è, quindi, quella di dare spazio alle scelte comportamentali delle persone, perché preferiscono la macchina, dunque più inquinamento, piuttosto che la bici o i mezzi pubblici? È possibile attraverso processi psico-sociali, convincere la società a fare determinate scelte, a cambiare abitudini ma evitando di farla passare per educazione? La risposta di Antonio Consiglio è affermativa, si può e si deve provare e le modalità sono per lui molteplici. Bisogna attuare partendo da chi può farlo, dalle proposte di legge, passando a generare il consenso calibrando linguisticamente quanto verrà detto alla comunità e, infine, cambiando la conformazione del territorio. Bisogna giocare al cambiamento.