Libri di Veronica Ornaghi

Leggere con i bambini è un’esperienza in grado di trasformare profondamente tutti coloro che ne prendono parte. In che modo? Il volume accompagna i lettori alla scoperta della lettura dialogica come pratica condivisa, intrecciando piani diversi: la teoria psicologica e pedagogica, le evidenze emerse dalla ricerca scientifica e l’esperienza maturata nella formazione e nelle pratiche educative dei servizi per l’infanzia. Nella prima parte del libro vengono illustrati i fondamenti teorici, i benefici e le tecniche della lettura dialogica, un approccio che valorizza il bambino come partner attivo nella lettura di albi illustrati e ne sostiene lo sviluppo linguistico, cognitivo e socio-emotivo. La seconda parte documenta un percorso di ricerca-azione e formazione realizzato nei servizi educativi 0-6 del Comune di Crema. La sperimentazione ha coinvolto educatrici, insegnanti, bambini e famiglie, mostrando come la lettura dialogica possa diventare occasione di sviluppo professionale per gli adulti e di potenziamento delle competenze nei bambini, rafforzando al tempo stesso la continuità educativa tra nido e scuola dell’infanzia. Le autrici invitano a riconsiderare il ruolo dell’adulto nella lettura, a lasciare spazio all’ascolto e al dialogo, e a riconoscere nella lettura di albi illustrati un luogo di incontro e di crescita per adulti e bambini.

Da alcuni anni, nelle scuole di diverso ordine, si sono sviluppati una particolare sensibilità e un forte interesse da parte dell'adulto per l'educazione alle emozioni che, tuttavia, non sempre sono stati sostenuti da un'adeguata conoscenza e formazione al riguardo. Questo volume presenta una serie di proposte di educazione alle emozioni che nascono dall'esperienza professionale delle autrici. Dopo un inquadramento teorico di psicologia delle emozioni e una breve presentazione delle esperienze di ricerca delle autrici, il libro propone dei percorsi psicoeducativi ricchi di attività, basate su: paura, felicità, rabbia e tristezza. I percorsi educativi, ideati e costruiti per bambini di scuola dell'infanzia e del biennio della scuola primaria, si rivolgono preferenzialmente alla fascia d'età 3-7 anni, ma possono essere utilizzati, con qualche accorgimento, anche con bambini più grandi, oltre che con bambini che presentano diffi coltà in una o più abilità della competenza emotiva.