Erickson: Saggi e varia

Luca vive chiuso nella sua stanza da due anni, da quando suo padre è morto. Prima c’erano il calcio, gli amici, la scuola, ora solo l’attesa di chi non può tornare. Alessandra non esce di casa da sei mesi: da quando un problema di salute l’ha costretta a rinunciare allo sport il suo corpo è diventato il luogo della paura, e il mondo qualcosa di troppo vasto e imprevedibile. Giovanni vive la sua diversità come una condanna: così si chiude in camera, tra vergogna e solitudine. Il ritiro sociale nell’età evolutiva è un problema di crescente rilevanza clinica e sociale e può avere conseguenze profonde sulla salute psicologica di chi ne soffre. Ma chi si chiude al mondo non smette di desiderarlo: spesso cerca nell’isolamento un rifugio, un posto sicuro in cui sopravvivere. Stefano Vicari e Maria Pontillo inquadrano il fenomeno da un punto di vista scientifico ma con un linguaggio semplice e comprensibile, aiutandoci a capire cosa può scatenarlo, come riconoscerlo e come intervenire, mentre la Scuola Holden dà voce alle storie di Luca, Alessandra e Giovanni in tre intensi racconti, accompagnati da bellissime illustrazioni. Il mondo in una stanza è un libro per molti: per chi — da genitore o familiare — ha bisogno di comprendere e intercettare la richiesta di aiuto di un figlio, per chi — come psicologo, educatore o insegnante — lavora con i giovani e ha sempre più necessità di strumenti e risorse aggiornati, e anche per chi in prima persona sta soffrendo, e può trovare in queste pagine la forza di guardarsi e la possibilità di non sentirsi più solo.

Il primo volume presente nel panorama italiano che aiuta gli insegnanti curricolari e di sostegno della scuola dell’infanzia e della scuola primaria nella lettura delle nuove Indicazioni nazionali alla luce del raccordo con il PEI. L'obiettivo del testo è di mettere in evidenza la possibilità di lavorare individuando punti di contatto con i campi d’esperienza e con le discipline curricolari in una direzione di continuità.

Questo libro nasce da una promessa di «cura» nel suo significato profondo... una promessa che «ci sta a cuore»: guardare ogni bambino non per ciò che gli manca, ma per il potenziale che porta con sé. Perché non si impara mai solo con la testa. Si impara con il corpo, con il cuore, con la memoria delle parole ricevute, con la fiducia che qualcuno ha acceso dentro di noi. Entriamo nei segreti del cervello che apprende come si entra in un luogo fragile e meraviglioso, dove attenzione, memoria, linguaggio ed emozione crescono insieme. Ogni volta che un bambino impara, sente. E ciò che sente può aprire una strada oppure chiuderla. L’errore non è una colpa: è un punto da cui ripartire. La fatica non è un difetto: è una richiesta di aiuto. Il tempo dello sviluppo non va spinto: va tenuto per mano. Non servono formule magiche. Servono adulti presenti, che sanno davvero essere differenziali di sviluppo tra ciò che un bambino può fare da solo e ciò che può fare se aiutato «bene»... Magister capaci di ascoltare, proteggere, dare parole e sguardi che non giudicano… Aiutano. La scuola che vorrei è una scuola che accende la mente, nutre le emozioni, coltiva i talenti di ciascuno e guarda l’umano. Una scuola che diventa casa sicura per il pensiero e sa dire a ogni bambino: «Io ti vedo. Tu puoi. E io resto con te mentre apprendi».

Daniela Lucangeli ci guida alla scoperta del legame tra emozioni, cervello e processi di apprendimento, mostrando come attenzione, memoria, motivazione e pensiero siano sempre intrecciati al modo in cui ciascuno si sente mentre impara. Con un linguaggio chiaro e coinvolgente, riferimenti neuroscientifici e proposte operative, il esplora temi fondamentali come il ruolo degli stati emotivi nei processi cognitivi, l’impatto dello stress e della paura dell’errore, il valore della sicurezza affettiva e della relazione educativa.