Loescher: Quaderni della ricerca

Questo volume fa parte della collana Quaderni della Ricerca di Loescher Editore: una collana di monografie, per i docenti, con proposte metodologiche sui temi più attuali della didattica. Questo Quaderno è dedicato alla tredicesima edizione del Concorso Nazionale Romanae Disputationes, che mira a promuovere in Italia leccellenza nello studio della filosofia nella Scuola secondaria superiore, e che in questa edizione ha affrontato il tema: Ed io che sono? Individuo, persona, soggetto. Il volume, oltre alla consueta raccolta delle migliori tesine e al Manifesto per la filosofia, presenta i contributi di Stefano Bancalari, Costantino Esposito e Bruno Mastroianni.

Questo QdR / Ditattica e letterayra si rivolge ai docenti delle scuole e affronta il tema della lettura letteraria che può diventare una pratica di didattica orientativa. Assumendo la lettura come esperienza cognitiva, emotiva e relazionale, il libro propone un approccio che trasforma la classe in una comunità interpretativa, in cui le storie diventano strumenti per esplorare identità, conflitti, disuguaglianze e futuri possibili. Accanto al quadro teorico, il volume offre percorsi e kit didattici pronti per luso, costruiti intorno a nuclei tematici ad alta densità simbolica il mostro, le differenze sociali, le emozioni, le migrazioni e pensati per attivare processi di auto-orientamento attraverso la lettura condivisa, la rielaborazione e il confronto. Rivolto a docenti della scuola primaria e secondaria, Perdersi e ritrovarsi invita a considerare la letteratura come pratica capace di dare forma allesperienza e di sostenere la costruzione consapevole del proprio percorso. Il libro nasce da un progetto realizzato dal Salone Internazionale del Libro di Torino con il Centro per il Libro e la Lettura.

Questo volume di Loescher, destinato ai docenti delle scuole, nasce da una convinzione forte e condivisa: nell'insegnamento dell'italiano L2 e LS il testo non è un semplice supporto didattico, ma uno spazio vivo di costruzione di significati, di incontro tra lingue e culture, di formazione linguistica e civile. I saggi qui raccolti esplorano, da prospettive teoriche e operative differenti, il ruolo del manuale, della letteratura e della multimodalità nella didattica dell'italiano. Attraverso analisi critiche della manualistica, ricerche empiriche, esperienze di ricerca-azione e percorsi sperimentali realizzati in contesti universitari e scolastici internazionali, il volume mette in luce potenzialità e limiti delle pratiche correnti. Al centro emerge una visione integrata dell'apprendimento linguistico: la competenza comunicativa si intreccia con le dimensioni interculturale, pragmatica, identitaria ed emotiva; la lettura si configura come pratica dialogica e trasformativa; la letteratura dai classici alla narrativa contemporanea, fino alla letteratura della migrazione diventa dispositivo formativo capace di attivare riflessione critica, consapevolezza culturale e partecipazione personale. Ampio spazio è dedicato alle metodologie attive e partecipative e all'integrazione di linguaggi diversi verbale, visivo, sonoro, digitale in un ecosistema didattico sempre più ibrido. In questo quadro, il libro, cartaceo o digitale, continua a svolgere una funzione centrale di orientamento e progressione. Rivolto a docenti, formatori e ricercatori, il volume offre strumenti teorici e proposte operative per ripensare la didattica del'litaliano L2/LS in una prospettiva consapevole e interculturale. Un invito a restituire centralità al testo e alla lettura come esperienze capaci di trasformare l'apprendimento linguistico in un percorso di crescita personale e collettiva. Prefazione di Maria Cecilia Luise.

Questo volume fa parte della collana Quaderni della Ricerca di Loescher Editore: una collana di monografie con proposte metodologiche sui temi più attuali della didattica. La Guida di riferimento ALSILMA è rivolta agli educatori linguistici, agli estensori di curriculi e ai responsabili delle politiche linguistiche impegnati nel loro sforzo di progettare, attuare e valutare programmi di studio, sillabi e materiali didattici concepiti in base ai bisogni specifici dei migranti adulti con nulla o debole alfabetizzazione. Questo gruppo vulnerabile di apprendenti si trova ad affrontare il complesso e impegnativo compito di imparare una lingua mentre impara a leggere e scrivere per la prima volta o sviluppa le proprie competenze di alfabetizzazione. Queste persone raramente ricevono unistruzione adeguata in termini sia di ore di lezione, sia di approcci didattici mirati, mentre molto spesso viene loro richiesto di sostenere un test scritto obbligatorio. La Guida di riferimento contiene: una definizione degli utenti e degli apprendenti a cui si rivolge; i fondamenti teorici sottostanti allelaborazione dei descrittori; i principi per linsegnamento dellalfabetizzazione e di una lingua seconda; le scale e i descrittori; gli aspetti relativi alla progettazione di curriculi a livello macro, meso e micro; le raccomandazioni per lo sviluppo di strumenti di valutazione allinterno dellambiente di apprendimento; i riferimenti al processo di ideazione, elaborazione e validazione del lavoro. La Guida contiene anche descrittori per migranti adulti che si basano sul Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) e sul Volume complementare del QCER fino al livello A1, con particolare attenzione ad apprendenti in corsi di alfabetizzazione. Il Consiglio dEuropa è la principale organizzazione di difesa dei diritti umani del continente. Include 46 Stati membri, compresi tutti i Paesi che fanno parte dellUnione Europea. Ogni Stato membro del Consiglio dEuropa è firmatario della Convenzione Europea dei Diritti dellUomo, un trattato concepito per proteggere i diritti umani, la democrazia e lo stato di diritto. La Corte europea dei diritti delluomo supervisiona lattuazione della Convenzione negli Stati membri.

Questo volume fa parte della collana Quaderni della Ricerca di Loescher Editore: una collana di monografie con proposte metodologiche sui temi più attuali della didattica. Filosofi dentro racconta di unesperienza di filosofia svoltasi presso la casa circondariale di Cremona. Per alcune settimane una quindicina di detenuti e altrettanti studenti e studentesse del liceo Vida di Cremona si sono incontrati per fare filosofia. Insieme, studenti di dentro e studenti di fuori, hanno discusso e ragionato di cosa vuol dire fiducia, bellezza e felicità. Soprattutto, hanno condiviso i loro mondi, i loro modi di essere e di pensare. Nel confronto, sono (siamo) cresciuti tutti. Il lavoro fatto, le ragioni che lo hanno mosso, e i risultati ottenuti vengono presentati in queste pagine. È un racconto, quello qui proposto, a più voci. Alla mia narrazione, si intreccia la parola e la testimonianza dei diretti protagonisti, riportata senza abbellimenti o correzioni. Si ambisce, così facendo, a portare fuori ciò che è accaduto dentro, e a dare loro nuovamente voce. Filosofi dentro vuole, anche, offrire una testimonianza dellenorme potenziale formativo della filosofia, intesa come esercizio di dialogo e pratica di riflessione da condursi insieme. Un potenziale generativo di significati e di comprensione di sé e del mondo, ma anche di nuove domande e di continua ricerca al quale chi scrive ritiene che tutti dovrebbero avere lopportunità di accedere, a prescindere dalletà, professione e condizione di vita.?

Che cos’è la bellezza? Esiste qualcosa che rende belle le cose belle? Se esiste, che cos’è? Fin dove ci può condurre una cosa bella? Di che cosa facciamo esperienza quando contempliamo qualcosa di bello? L’esperienza del bello rompe la monotonia del tempo e scuote l’uomo tanto nella sua dimensione corporea e sensibile, quanto in quella razionale e spirituale. Riflettere sulla bellezza, a partire dal suo apparire nel vissuto di ciascuno, costringe a cercare il nesso tra il corpo e la mente, tra i nostri sensi e la dimensione cosciente e razionale che esprime giudizi e sentimenti. Proprio per riflettere su questi temi, il Concorso “Romanae Disputationes 2018” si è posto a tema: “La natura del bello”. Il volume cerca di offrire materiali che consentano, a diversi livelli di approfondimento e da molteplici angolature, di rimeditare il tema del bello e di documentare i lavori del Concorso. Per quanto riguarda i contenuti, il libro si compone di tre parti. La prima raccoglie gli interventi di importanti studiosi: Elio Franzini, Sergio Givone e Giuseppe Frangi. La seconda parte raccoglie i materiali vincitori del Concorso alla due giorni romana, svoltasi il 16-17 marzo 2018, presso la Pontificia Università San Tommaso e riporta l’elenco dei premiati.