SEI

È un progetto che propone l'arte come un'occasione di avventura e scoperta, in cui ragazze e ragazzi sono coinvolti attivamente. Quindi non è solo un libro da leggere e studiare, ma uno spazio in cui entrare per vivere l'arte, un'esperienza da fare con la testa, con il cuore, con le mani. Nel volume A, Storia dell'arte, questa idea ha preso la forma di un viaggio attraverso un grande museo immaginario dislocato su 12 piani (le unità) che corrispondono ai diversi periodi della storia dell'arte. Gli studenti si avventurano nelle "sale" di questo museo dove scoprono e imparano a conoscere le opere e gli artisti (con la testa). Ma ogni incontro con un'opera d'arte e con l'artista che l'ha creata è anche un'esperienza che coinvolge le emozioni e suggerisce pensieri e riflessioni (con il cuore). Così si scopre che l'arte non è un concetto astratto, ma è parte della vita e la rende migliore. E in un percorso nell'arte la creatività è fondamentale: gli studenti possono sperimentare tecniche e stili diversi per esprimere sé stessi, comunicando sentimenti e idee (con le mani). Il museo immaginario è arricchito dal volume SmART. Laboratorio delle competenze con oltre 50 opere riprodotte a grandi dimensioni che sono spunto per attività come STEAM, compiti di realtà, educazione civica, laboratori artistici. Il volume B, Linguaggi visivi, temi e tecniche artistiche, è molto operativo e integrato con quello di Storia dell'arte. In questo volume le opere d'arte sono il punto di partenza per presentare, spiegare, esemplificare le tecniche (i codici e i temi). Negli ARTlab a scuola dai maestri opere e artisti diventano modelli per esercitare la creatività. Pagine speciali arricchiscono il progetto: Storia dei colori, Arte bene di tutti, Connessioni d'arte, Connessioni interdisciplinari.

La doppia lettura del titolo Think-tech e Tink-tech da tinkering vuole suggerire che il corso fornisce agli alunni metodi e strumenti cognitivi operativi specifici, diretti alla soluzione dei problemi e che li allena alla creatività. Gli alunni sono al centro del progetto didattico e sono incoraggiati a osservare e sperimentare allo scopo di conoscere, comprendere e analizzare la tecnologia che li circonda e il rapporto di interdipendenza tra tecnologia, ambiente ed essere umano. Il sapere tecnologico e il fare tecnico trovano compimento nelle numerose proposte operative individuali e collaborative: flipped classroom, esercizi su conoscenze, abilità e competenze, esercizi CLIL, laboratori STEAM e di tinkering, compiti di realtà. In particolare, l'opera punta a sviluppare le competenze digitali tramite esercizi nei quali si creano prodotti con ThingLink, Canva, Google maps, Padlet in Tecnologia, progetti laboratoriali trasversali tra disegno e tecnologia che usano Google Workspace e SketckUp in Disegno, e l'intero volume Tecnologia creativa, scritto da Jessica Redeghieri, dedicato alla tecnocreatività (coding, schede di prototipazione, robotica, modellazione e stampa 3D, realtà virtuale e pillole di macchine da taglio e intelligenza artificiale). Non mancano riflessioni e attività dedicate all'orientamento: professioni, percorsi formativi e laboratori. Il corso si conferma un testo approfondito in termini di contenuti tecnici e scientifici, attento alle innovazioni, alle tematiche di sviluppo sostenibile e all'inclusione.

Scrivere una grammatica significa individuare i principi che regolano un fenomeno espressivo vivo e in continua evoluzione quale è la lingua. Per questo motivo gli autori, oltre a rifarsi alla tradizionale scansione delle regole grammaticali, si sono concentrati sull'uso orale e scritto della lingua, nella consapevolezza che non sempre tale uso può essere ridotto a rigido criterio. Proprio per questo si è fatto copioso ricorso nelle frasi e nei brani degli esercizi a testi reali di varia provenienza. Innanzitutto sono stati presi in considerazione testi letterari (soprattutto di autori moderni e contemporanei), ma non mancano saggi, articoli e testi divulgativi: in tutti questi testi le attività di analisi e riconoscimento calano la grammatica in contesto reale. Si approfitta inoltre del percorso di grammatica per far prendere un primo contatto con la prosa letteraria (oggetto di studio poi nel triennio) e con la sua articolata struttura del linguaggio. Una grande novità è la presenza di un costante confronto con la lingua parlata, esplicitata attraverso citazioni tratte da film, nella consapevolezza che il linguaggio filmico è più vicino al vissuto di studenti e studentesse e permette un approccio innovativo alla grammatica. Una caratteristica importante è il confronto costante con altre lingue moderne a struttura SVO, cioè soggetto-verbo-oggetto (inglese, francese, tedesco, spagnolo), in un'ottica multiculturale. Numerosissime sono le attività di peer education e cooperative learning, che segnano puntualmente il percorso didattico. Non mancano pagine di educazione civica, proposte per l'orientamento e schede che mostrano come l'intelligenza artificiale possa applicarsi alla linguistica.